La lectura como herramienta de investigación en el campo académico se ha constituido como una práctica necesaria para la construcción de un saber que permita el acceso al conocimiento.
El arte de leer para un investigador, como para el escritor y el crítico, debe transformarse en una aventura de descubrimiento, que comprenda el lenguaje en vínculo directo con su tiempo, y que pueda interpretar otros procesos, transformando lo leído en experiencia.
Una lectura académica crítica implica la formación y la capacidad de interpretación de un escrito en toda su complejidad. Se torna necesario entonces, identificar algunos puntos para su desarrollo:
Ubicar un mapa de lectura permite al crítico establecer un criterio para identificar: tema principal, objetivo general y específicos en el texto, hipótesis, desarrollo y conclusiones.
De este modo, lo leído se transforma en conocimiento a partir del saber convertido en experiencia desde la propia práctica lectora como actividad intelectual.
La lectura como herramienta necesaria para la escritura crítica se convierte, en el campo académico, en un aprendizaje que contempla:
La lectura de textos científicos (tesis de grado y posgrado, libros de divulgación, ponencias, artículos especializados) debe contribuir a seleccionar fuentes para la escritura, ejercitar la lectura como experiencia y conocimiento, e identificar propuestas y posibilidades de abordajes en una escritura académica.
Como se expuso en la Unidad 2, el crítico está sumergido en un universo de signos impresos, digitales, imaginarios, virtuales, orales, pictóricos; y su deber es descubrir, conocer y experimentar, como en el acto de leer, la relación con esos objetos simbólicos que permiten la visión del mundo y sus representaciones artísticas.
En este sentido, problematizar los modos de lectura, permite cuestionar el rol del intelectual, en directa relación con la acción de la escritura.
Debemos considerar que la escritura académica, del mismo modo que las intervenciones en los medios masivos, en redes sociales o en plataformas varias de expresión contemporánea, implica un compromiso ético, moral y científico con el lector, de tal forma que la lectura nos propone ubicar esos sentidos para una visión crítica sobre el material que circula en cada campo específico.
Ferreiro, E. (2007), Las inscripciones de la escritura, Edulp. Disponible en: <www.editorial.unlp.edu.ar>
Brea, J. L. (2007), “La intersección Arte-Ciencia-Tecnología. Un territorio estratégico”, en: Cultura Ram. Mutaciones de la cultura en la era de la distribución electrónica, Gedisa, pp. 169-176.
Maldonado, T. (2007), “Pensar la técnica hoy”, en: Memoria y Conocimiento sobre los destinos del saber en la perspectiva digital, Gedisa, pp. 199-124.
